SucataXjogos

A aula presencial de Ludicidade me levou a reflexão sobre a prática de jogos na escola. A proposta de atividade dessa interdisciplinar veio confirmar que estamos proporcionando momentos onde nossos alunos constroem seu conhecimento de forma lúdica.
Na escola, em cada sala de aula há uma caixa com diferentes jogos de acordo com a série. Desde jogos de primeiro ano até xadrez para a quinta série. Em algum momento determinado ou negociado com a professora, se reúnem em grupos e podem escolher, estes jogos para jogarem ou também levá-los para brincar no recreio.
Uma experiência interessante foi uma atividade com uma turma de quarta-série na escola onde trabalho. A professora elaborou com os alunos um questionário com os alunos, a fim de verificar que tipo de jogos seus pais brincavam quando crianças. Foram selecionados alguns brinquedos de acordo com o interesse dos alunos e o material disponível. Em um sábado letivo os pais foram convidados a virem na escola. Foram organizadas várias oficinas para que pais e filhos realizassem as atividades juntos. Foram confeccionados vários brinquedos e depois foram utilizados para brincar com seus filhos. Durante a semana outras atividades foram realizadas aproveitando a motivação dos alunos.
Em nossa escola os pais em algum momento são convidados a virem na escola para realizar atividade com os filhos. Um feliz Natal e um ano novo de muita saúde e prosperidade. Ivone da Luz

Jogos Artesanais

Na aula presencial de ontem no inicio pensei que a realização da atividade prática não tivesse tanta importância. Durante a realização da atividade e observação dos trabalhos, percebi o quanto é importante a vivência e troca de experiência, mesmo que nos pareçam óbvias. Essa experiência serve de exemplo para a nossa prática docente. Durante a aula me reportei a sala de aula e lembrei da alegria de meus alunos, quando construiam jogos, brinquedos e compartilhavam com colegas e alunos de turmas menores, na hora do recreio. Era muito graticante pra mim como professora e para os alunos que se divertiam e sentiam-se valorizados. Hoje trabalho em setor e as vezes sinto saudade desses momentos de interação com os alunos.

Inclusão

Toda a criança tem direito legal de freqüentar a escola regular. Para que a inclusão desse aluno ocorra de fato é necessário que todos os profissionais que trabalham na escola estejam comprometidos com o progresso desse aluno, uma vez que esse aluno não é responsabilidade somente de sua professora, mas de toda a comunidade escolar.
O currículo deve ser flexível e os profissionais devem buscar qualificação a fim de promover a aprendizagem do aluno de acordo com seu ritmo. O professor deve tomar cuidado a fim de não discriminar seu aluno, na realização das atividades. Deve oferecer as mesmas atividades dos demais alunos, porém orientar sua realização de acordo com a possibilidade do aluno.
Em nossa escola temos uma aluna de segunda série, cadeirante que sofreu paralisia cerebral. Outro dia fiquei com a turma é uma experiência gratificante acompanhar o esforço da menina para realizar a atividade. A atividade deixada pela professora era escrever um texto a partir de frases iniciadas em cada parágrafo. Como a menina não domina a leitura e a escrita eu lia a frase inicial e pedia que continuasse com desenho.
A cada parágrafo concluído os olhos da menina brilhavam de satisfação.
A turma é grande e muito agitada mas o respeito e a solidariedade para com a colega é admirável.

Contação de história

Na nossa aula presencial de Literatura o resultado do trabalho proposto superou todas as dificuldades ( seleção da história, comunicação, ensaios entre outras), e trouxe uma variedade de recursos. Percebeu-se também a sintonia entre os elementos do grupo. Recebi um e-mail de uma colega relatando que contou aos alunos, a história que contamos na aula presencial, Os seis pescadores bobocas e que foi um sucesso. Os alunos ouviram a história com atenção. Os recursos usados em nossa contação de histórias foram diferentes e simples e agradaram as crianças o que mostra que não dependemos de alto investimento e que devemos inovar sempre.

Educação x Teatro

As aulas de Teatro me mostraram que a Arte sensibiliza a produção da educação das pessoas oportunizando o experimento de situações que levam a uma tomada de decisão que irá qualificar o indivíduo a participar ativamente de nossa sociedade, argumentando em defesa de suas idéias.

Conceito de Currículo, Didática e PPP

Currículo é a vivência de experiências sistematicamente planejadas, visando ao ensino e a aprendizagem de elementos culturais selecionados e institucionalmente tidos como relevantes para que as pessoas se tornem algo que essas experiências planejadas objetivem.
Didática é a ferramenta que usamos, ou seja métodos e técnicas para que os alunos vivenciem experiências visando a aprendizagem prevista no currículo.
PPP é o levantamento da realidade para definir o papel da escola e a melhor forma de organização do trabalho pedagógico. É um trabalho que deve envolver todos os seguimentos da comunidade escolar.

Segundo Vasconcellos (1995)
PPP é um instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, só que de forma refletida, consciente, sistematizada, orgânica e, o que é essencial, participativa. É uma metodologia de trabalho que possibilita re-significar a ação de todos os agentes da instituição (p. 143 )

Teatro na escola

Teatro na escola

Após ler e refletir os textos sugeridos na disciplina de Teatro, conclui que todas as abordagens são positivas, porém é preciso ter clareza dos objetivos que queremos alcançar e os caminhos para atingi-lo.

Pensando a minha prática, posso afirmar que no período em que estive em sala de aula fez-se Teatro, tanto na abordagem dramática, ou seja para aprendizagem de conteúdo como também para apresentação em eventos aberto a comunidade. Percebo que atualmente, na escola, o Teatro é um recurso pouco explorado, talvez por falta de conhecimento e incentivo aos professores.

Percebo que todas as pessoas que desejarem são capazes de atuar no palco. Aprendemos através da experiência.

Devemos criar um ambiente que permita a aprendizagem e despertar, nos alunos o gosto pelo teatro e a vontade de aprender, que o indivíduo se permita aprender com o ambiente.

O aluno ator deve se apropriar da técnica intuitiva e desenvolver a espontaneidade, que irá gerar sensação de liberdade para criar, pensar e agir frente a realidade, em momento de expressão e de descobertas.