MINHA TURMA DE ESTÁGIO
O período em que estive em sala de aula com a turma de EJA foi uma lição de vida que jamais esquecerei. É imensurável o conhecimento dessas pessoas construídos ao longo de suas vidas, apesar das dificuldades. São exemplos de superação. Mães de família, operárias, que para poder continuar estudando, fazem serão no final de semana, sendo que em alguns casos trabalham 24 h sem descansar.
Neste período, observei mudanças significativas. Desenvolveram Habilidades como: argumentar em defesa de suas idéias; trabalhar em equipe, aceitar a opinião dos colegas, acreditar em sua capacidade, desenvolver as atividades propostas sem medo de errar, aprender na troca com colegas e professores. O trabalho com PA foi um desafio que produziu bons resultados. No inicio foi difícil entenderem a proposta de trabalho. Dentre as perguntas trazidas pelos alunos, e que eles esperavam que a professora respondesse todas, questionei a importância de uma resposta pronta e uma construída através de pesquisa. Após discussão sobre a proposta do trabalho com PA, foram selecionadas quatro perguntas por votação, do total de 21 perguntas, e assim formaram-se quatro grupos de acordo com o interesse dos alunos. Os temas selecionados foram: O que faço para ser feliz; Porque devemos viver em sociedade; O que são plantas venenosas e o que é gás carbônico e se esse gás faz mal ao homem e a natureza. Essas perguntas foram refinadas. Os grupos aos poucos foram entendendo a proposta que foi sendo explicada por etapas em dias diferentes. Definiram as certezas provisórias e as dúvidas. Com as certezas e as dúvidas bem claras, o próximo passo era buscar as respostas e mais um momento de conflitos. Queriam saber onde encontrariam informação sobre o que buscavam. Então foram para o laboratório de informática fazer a primeira pesquisa escolar de suas vidas. A cada informação que encontravam sobre o assunto se percebia a realização em suas expressões. Alguns alunos buscaram material na biblioteca da escola, outros na vizinhança. Com todo o material em mão a próxima etapa foi sintetizar as aprendizagens e mais uma vez os resultados forma surpreendentes. O grupo do gás carbônico solicitou a ajuda de uma bióloga, professora da escola que veio falar com a turma sobre o assunto na sala de aula.
Os grupos criaram o seu mapa conceitual e a qualidade do trabalho de cada grupo foi muito bom. Os grupos em sua maioria não quiseram fazer intervalo e ficaram em sala de aula trabalhando com o projeto. O resultado do trabalho foi medido através da alegria estampada no rosto de cada um, alguns comentaram que não sabiam que eram capazes de realizar um trabalho tão bonito! Nesta terça–feira a turma apresentou o resultado das aprendizagens aos colegas e havia sido combinado com a coordenação pedagógica que depois do intervalo seria realizado Workshop onde cada grupo iria socializar as aprendizagens os demais alunos da escola, o que não ocorreu porque a direção se desorganizou devido a um conflito ocorrido no recreio e suspendeu a hora cívica e a apresentação dos trabalhos.
Fiquei muito triste porque assim como foi difícil realizar um trabalho diferenciado devido às condições apresentadas pela escola, o meu trabalho e dos alunos não foi considerado. A direção justificou que o trabalho poderia ser apresentado em um outro momento com a professora titular, como se isso não fizesse a menor diferença. A condição de estagiária dentro de uma escola é cheia de entraves. Apesar das dificuldades o meu trabalho foi bastante reconhecido pelos alunos e coordenação pedagógica. Na segunda-feira eles organizaram uma confraternização. Cada um trouxe um prato e justificaram que esta era uma forma carinhosa de dizer o quanto foi bom o período em que estivemos juntos. No encerramento, apresentei um vídeo com o registro das fotos das atividades realizadas. Entreguei a cada um uma cópia do vídeo como recordação. Foram momentos de muita emoção.
terça-feira, 29 de junho de 2010
sábado, 19 de junho de 2010
Aprendendo através dos desafios
Na próxima terça-feira estarei encerrando meu estágio. Foi um período de muitos questionamentos, reflexões em busca de respostas.
Acredito que buscamos respostas através de novos desafios. Com esse pensamento procurei uma turma de EJA para realizar meu estágio. Foram momentos de muitas incertezas e angústias, mas sou persistente e fui vencendo as dificuldades passo a passo e hoje estou muito contente com o resultado obtido.
Na segunda-feira, entreguei a cada aluno um livro resultado da pesquisa de receitas culinárias que realizaram após trabalhar intensamente o assunto, alimentação saudável, inclusive com a palestra de uma nutricionista. Fui surpreendida com a seleção das receitas feitas pelos alunos, onde mesmo após terem demonstrado conhecimentos em suas falas quanto a importância da boa alimentação, não demonstraram essa preocupação na seleção das receitas.
O trabalho com projeto de aprendizagem foi retardado uma vez que só iniciei essa proposta de trabalho após aprovação da coordenação da escola. Foi uma corrida contra o tempo, mas não podia encerrar esta etapa importante de minha formação sem passar por essa experiência.
A experiência foi surpreendente a começar pela questão de investigação. Após trabalhar vários assuntos dos quais julgava ser do interesse dos alunos e que eles confirmavam em suas reações, estimulei-os a elaborarem perguntas de assuntos dos quais tinham curiosidade. Para minha surpresa nenhuma das perguntas apresentadas tinham relação direta com os temas trabalhados, o que prova que é muito difícil trazer questões para sala de aula que sejam realmente do interesse dos alunos.
Dentre as perguntas trazidas pelos alunos, e que eles esperavam que a professora respondesse todas, a professora questionou a importância de uma resposta pronta e uma construída através de pesquisa. Depois disso foram selecionadas quatro perguntas por votação e assim formaram-se quatro grupos de acordo com o interesse dos alunos. Os temas selecionados foram: O que faço para ser feliz; Porque devemos viver em sociedade; O que são plantas venenosas e o que é gás carbônico e se esse gás faz mal ao homem e a natureza. Essas perguntas foram refinadas. Os grupos aos poucos foram entendendo a proposta que foi sendo explicada por etapas em dias diferentes. Definiram as certezas provisórias e as dúvidas. Com as certezas e as dúvidas bem claras, o próximo passo era buscar as respostas e mais um momento de conflitos. Queriam saber onde encontrariam informação sobre o que buscavam. Então foram para o laboratório de informática fazer a primeira pesquisa de suas vidas. A cada informação que encontravam sobre o assunto se percebia a realização em suas expressões. Alguns alunos buscaram material na biblioteca da escola, outros na vizinhança. Com todo o material em mão a próxima etapa foi sintetizar as aprendizagens e mais uma vez os resultados forma surpreendentes. Há o grupo do gás carbônico solicitou a ajuda de uma bióloga, professora da escola que veio fala com a turma sobre o assunto na quinta-feira.
Na última aula, cada grupo criou o seu mapa conceitual e a qualidade do trabalho de cada grupo foi muito bom. Os grupos em sua maioria não quiseram fazer intervalo e ficaram em sala de aula trabalhando com o projeto. O resultado do trabalho foi medido através da alegria estampada no rosto de cada um, alguns comentaram que não sabiam que eram capazes de realizar um trabalho tão bonito! Na próxima semana será realizado Workshop onde cada grupo irá socializar as aprendizagens.
Acredito que buscamos respostas através de novos desafios. Com esse pensamento procurei uma turma de EJA para realizar meu estágio. Foram momentos de muitas incertezas e angústias, mas sou persistente e fui vencendo as dificuldades passo a passo e hoje estou muito contente com o resultado obtido.
Na segunda-feira, entreguei a cada aluno um livro resultado da pesquisa de receitas culinárias que realizaram após trabalhar intensamente o assunto, alimentação saudável, inclusive com a palestra de uma nutricionista. Fui surpreendida com a seleção das receitas feitas pelos alunos, onde mesmo após terem demonstrado conhecimentos em suas falas quanto a importância da boa alimentação, não demonstraram essa preocupação na seleção das receitas.
O trabalho com projeto de aprendizagem foi retardado uma vez que só iniciei essa proposta de trabalho após aprovação da coordenação da escola. Foi uma corrida contra o tempo, mas não podia encerrar esta etapa importante de minha formação sem passar por essa experiência.
A experiência foi surpreendente a começar pela questão de investigação. Após trabalhar vários assuntos dos quais julgava ser do interesse dos alunos e que eles confirmavam em suas reações, estimulei-os a elaborarem perguntas de assuntos dos quais tinham curiosidade. Para minha surpresa nenhuma das perguntas apresentadas tinham relação direta com os temas trabalhados, o que prova que é muito difícil trazer questões para sala de aula que sejam realmente do interesse dos alunos.
Dentre as perguntas trazidas pelos alunos, e que eles esperavam que a professora respondesse todas, a professora questionou a importância de uma resposta pronta e uma construída através de pesquisa. Depois disso foram selecionadas quatro perguntas por votação e assim formaram-se quatro grupos de acordo com o interesse dos alunos. Os temas selecionados foram: O que faço para ser feliz; Porque devemos viver em sociedade; O que são plantas venenosas e o que é gás carbônico e se esse gás faz mal ao homem e a natureza. Essas perguntas foram refinadas. Os grupos aos poucos foram entendendo a proposta que foi sendo explicada por etapas em dias diferentes. Definiram as certezas provisórias e as dúvidas. Com as certezas e as dúvidas bem claras, o próximo passo era buscar as respostas e mais um momento de conflitos. Queriam saber onde encontrariam informação sobre o que buscavam. Então foram para o laboratório de informática fazer a primeira pesquisa de suas vidas. A cada informação que encontravam sobre o assunto se percebia a realização em suas expressões. Alguns alunos buscaram material na biblioteca da escola, outros na vizinhança. Com todo o material em mão a próxima etapa foi sintetizar as aprendizagens e mais uma vez os resultados forma surpreendentes. Há o grupo do gás carbônico solicitou a ajuda de uma bióloga, professora da escola que veio fala com a turma sobre o assunto na quinta-feira.
Na última aula, cada grupo criou o seu mapa conceitual e a qualidade do trabalho de cada grupo foi muito bom. Os grupos em sua maioria não quiseram fazer intervalo e ficaram em sala de aula trabalhando com o projeto. O resultado do trabalho foi medido através da alegria estampada no rosto de cada um, alguns comentaram que não sabiam que eram capazes de realizar um trabalho tão bonito! Na próxima semana será realizado Workshop onde cada grupo irá socializar as aprendizagens.
domingo, 13 de junho de 2010
IMPORTÂNCIA DO PA
Nesta semana os alunos foram para o laboratório a fim de buscar respostas para suas certezas provisórias e dúvidas. Foi então confirmado a importância de construir aprendizagem com temas que venham ao encontro do interesse dos alunos. Como a turma foi organizada em quatro grupos, um dos grupos, o aluno mentor da pergunta não estava e os demais elementos do grupo, mesmo tendo as certezas e dúvidas elaboradas apresentaram dificuldade para realizar a pesquisa enquanto os demais grupos onde os mentores das questões de investigação estavam presentes estavam motivados e satisfeitos com o resultado da pesquisa.
As etapas do trabalho foram sendo apresentadas aos poucos e com muito cuidado e no inicio foi um pouco difícil para que entendessem. Percebo uma boa aceitação da proposta com algumas exceções. Nesta semana irão sistematizar as aprendizagens construídas até o momento, quando então combinaremos como será realizada a socialização das mesmas.
As etapas do trabalho foram sendo apresentadas aos poucos e com muito cuidado e no inicio foi um pouco difícil para que entendessem. Percebo uma boa aceitação da proposta com algumas exceções. Nesta semana irão sistematizar as aprendizagens construídas até o momento, quando então combinaremos como será realizada a socialização das mesmas.
sábado, 5 de junho de 2010
SUSTENTABILIDADE HUMANA
Estância Velha está promovendo a VII Semana do Meio Ambiente e II Jornada Ambiental Escolar com o tema, Educar para a Sustentabilidade com atividade variada, dentre elas algumas palestras.
A turma de EJA modalidade 2 assistiu a palestra Sustentabilidade Humana no dia 1 de junho, no Centro Tecnológico do Couro/ SENAI, com a Dra Silvana Leonel ( especialista em homeopatia, psiquiatria, médica de adultos e pediatra).
O foco da palestra foi a valorização do ser humano, dos valores, do investimento nas relações familiares, trabalho, no lazer, na saúde, na educação para a auto-sustentabilidade.
Em aula, os alunos em grupo escreveram e desenharam o que sabiam não só sobre o meio ambiente mas também sobre as questões políticas, econômicas e as relações sociais. Em suas discussões os grupos refletiram sobre o que é necessário para auto-sustentabilidade, destacando a auto-estima, as relações familiares, vizinhança, colegas de trabalho e professores, o cuidado com o espaço onde vive, separando o lixo, economizando água, com a distribuição de renda, com a valorização do homem do campo, com uma boa alimentação e higiene, entre outras. Através da realização deste trabalho os alunos demonstraram entendimento das questões apresentadas pela palestrante e convicção de que é preciso mudança nas atitudes dos homens para melhorar a qualidade de vida do seres humanos e demais ocupantes do planeta terra.
No segundo momento foi apresentado aos alunos uma lâmina do artista Plástico Sérgio Rodrigues, com o título, Rio dos Sinos Fúnebre, que mostra indignação do artista com a tragédia ocorrida em 2006 onde aproximadamente 15 milhões de peixes foram mortos, no Rio dos Sinos. Os alunos entenderam a mensagem do artista através da obra e trouxeram informações importantes para o melhor entendimento do assunto.
Tenho observado que os alunos, estão a cada dia mais motivados e confiantes em sua capacidade, construindo autonomia, expondo suas idéias sem medo de errar ou de receber críticas.
A turma de EJA modalidade 2 assistiu a palestra Sustentabilidade Humana no dia 1 de junho, no Centro Tecnológico do Couro/ SENAI, com a Dra Silvana Leonel ( especialista em homeopatia, psiquiatria, médica de adultos e pediatra).
O foco da palestra foi a valorização do ser humano, dos valores, do investimento nas relações familiares, trabalho, no lazer, na saúde, na educação para a auto-sustentabilidade.
Em aula, os alunos em grupo escreveram e desenharam o que sabiam não só sobre o meio ambiente mas também sobre as questões políticas, econômicas e as relações sociais. Em suas discussões os grupos refletiram sobre o que é necessário para auto-sustentabilidade, destacando a auto-estima, as relações familiares, vizinhança, colegas de trabalho e professores, o cuidado com o espaço onde vive, separando o lixo, economizando água, com a distribuição de renda, com a valorização do homem do campo, com uma boa alimentação e higiene, entre outras. Através da realização deste trabalho os alunos demonstraram entendimento das questões apresentadas pela palestrante e convicção de que é preciso mudança nas atitudes dos homens para melhorar a qualidade de vida do seres humanos e demais ocupantes do planeta terra.
No segundo momento foi apresentado aos alunos uma lâmina do artista Plástico Sérgio Rodrigues, com o título, Rio dos Sinos Fúnebre, que mostra indignação do artista com a tragédia ocorrida em 2006 onde aproximadamente 15 milhões de peixes foram mortos, no Rio dos Sinos. Os alunos entenderam a mensagem do artista através da obra e trouxeram informações importantes para o melhor entendimento do assunto.
Tenho observado que os alunos, estão a cada dia mais motivados e confiantes em sua capacidade, construindo autonomia, expondo suas idéias sem medo de errar ou de receber críticas.
domingo, 30 de maio de 2010
COMENTÁRIO SOBRE O TEATRO ANJOS & GRILOS
Desde que iniciei meu estágio percebi que seria importante fazer um passeio com os alunos, mas como as aulas acontecem à noite as alternativas são poucas. Foi então que chegou à escola a divulgação do teatro sobre Anjos e Grilos. No primeiro momento a coordenação pedagógica estava pensando em autorizar somente os alunos das turmas das totalidades mais avançadas. Conversei com a coordenadora sobre o meu interesse em levar a turma e a turma também foi incluída no grupo para o teatro. Foi com muita alegria que os alunos receberam o convite.
No dia do teatro, 25 de maio, a turma estava empolgada. O espetáculo Sobre Anjos & Grilos é um espetáculo cômico, poético, épico… É um monólogo onde a atriz Deborah Finocchiaro faz uma junção entre a fala, o gesto, a poesia, as artes plásticas e a música. Conta, interpreta e canta textos e poemas de Mario Quintana, reafirmando a crença no poder da representação cênica como caminho de questionamentos e transformações.
É um petáculo ousado a começar pela opção de Deborah em reler um ícone da literatura brasileira.
A idéia de não repetir no palco o estigma do "senhor bonzinho", como muitas vezes Mario Quintana é popularmente referenciado... soou tão atraente e ao mesmo tempo fez com eu mudasse a visão que tinha do poeta.
O Mario Quintana lido por Deborah Finocchiaro sob um olhar único, individual, foi a garantia da atriz sugerir, sem medo de excessos ou lacunas, os diferentes estados de espírito do poeta em seus instantes de criação, muito além da imagempacata.
As peculiaridades do monólogo vão além de textos famosos de Quintana. As utilizações de recursos multimídia, com a projeção de postais especialmente criados pela artista plástica Zoravia Bettiol compõem o clima evocado pelas leituras e dão ritmo à peça. E assim, dançando, pulando corda ou beijando a máquina de escrever, Deborah faz do espetáculo um poema em movimento, bela homenagem a um poeta do cotidiano.
No retorno, a turma relacionou as falas da atriz, a vivência de cada um, porém disseram não ter entendido, pois não conheciam as obras de Mario Quintana.
Na aula do dia seguinte levei para a sala de aula a biografia e algumas obras de Mario Quintana para que conhecessem e assim como a atriz também fizessem a sua interpretação, usando como recurso papel e canetas e lápis de cor.
O trabalho foi realizado em grupo e a turma demonstrou bastante interesse pelo assunto, porém muita dificuldade para fazer o registro.
No dia do teatro, 25 de maio, a turma estava empolgada. O espetáculo Sobre Anjos & Grilos é um espetáculo cômico, poético, épico… É um monólogo onde a atriz Deborah Finocchiaro faz uma junção entre a fala, o gesto, a poesia, as artes plásticas e a música. Conta, interpreta e canta textos e poemas de Mario Quintana, reafirmando a crença no poder da representação cênica como caminho de questionamentos e transformações.
É um petáculo ousado a começar pela opção de Deborah em reler um ícone da literatura brasileira.
A idéia de não repetir no palco o estigma do "senhor bonzinho", como muitas vezes Mario Quintana é popularmente referenciado... soou tão atraente e ao mesmo tempo fez com eu mudasse a visão que tinha do poeta.
O Mario Quintana lido por Deborah Finocchiaro sob um olhar único, individual, foi a garantia da atriz sugerir, sem medo de excessos ou lacunas, os diferentes estados de espírito do poeta em seus instantes de criação, muito além da imagempacata.
As peculiaridades do monólogo vão além de textos famosos de Quintana. As utilizações de recursos multimídia, com a projeção de postais especialmente criados pela artista plástica Zoravia Bettiol compõem o clima evocado pelas leituras e dão ritmo à peça. E assim, dançando, pulando corda ou beijando a máquina de escrever, Deborah faz do espetáculo um poema em movimento, bela homenagem a um poeta do cotidiano.
No retorno, a turma relacionou as falas da atriz, a vivência de cada um, porém disseram não ter entendido, pois não conheciam as obras de Mario Quintana.
Na aula do dia seguinte levei para a sala de aula a biografia e algumas obras de Mario Quintana para que conhecessem e assim como a atriz também fizessem a sua interpretação, usando como recurso papel e canetas e lápis de cor.
O trabalho foi realizado em grupo e a turma demonstrou bastante interesse pelo assunto, porém muita dificuldade para fazer o registro.
domingo, 23 de maio de 2010
Trabalho com PA
A condição da coordenação pedagógica para que fizesse meu estágio nesta escola era que eu continuasse a metodologia usada na escola. Para isso a professora titular está acompanhando as minhas aulas. Depois de algumas semanas de aula resolvi fazer uma tentativa para desenvolver um PA com a turma. Apresentei um projeto de Aprendizagem à coordenação pedagógica que concordou que eu trabalhasse essa proposta com os alunos. Sei que o tempo está curto mas, era essa a possibilidade para desenvolver essa proposta que eu acredito seja muito boa pois promovia o desenvolvimento da autonomia do indivíduo.
A turma apesar de acreditar que a aprendizagem é ler, escrever e fazer cálculo já começa a se interessar em trabalhar em grupo e acreditar que existem outras possibilidades de construção de aprendizagem. Nesta semana iniciei o trabalho com a análise das perguntas trazidas pelos alunos e observei resistência por parte de alguns alunos a aceitar a decisão dos colegas de que sua pergunta não era relevante para uma aprendizagem significativa. A próxima etapa será a definição dos grupos, por temas de interesse comum, refinamento das perguntas e levantamento de certezas e dúvidas O que eu já sei ( certezas provisórias) ? O que desejo saber ( dúvidas provisórias)?Quais situações encontradas em outras situações que podem me ajudar?
Espero conseguir mediar a formação dos grupos de modo a satisfazê-los.
A turma apesar de acreditar que a aprendizagem é ler, escrever e fazer cálculo já começa a se interessar em trabalhar em grupo e acreditar que existem outras possibilidades de construção de aprendizagem. Nesta semana iniciei o trabalho com a análise das perguntas trazidas pelos alunos e observei resistência por parte de alguns alunos a aceitar a decisão dos colegas de que sua pergunta não era relevante para uma aprendizagem significativa. A próxima etapa será a definição dos grupos, por temas de interesse comum, refinamento das perguntas e levantamento de certezas e dúvidas O que eu já sei ( certezas provisórias) ? O que desejo saber ( dúvidas provisórias)?Quais situações encontradas em outras situações que podem me ajudar?
Espero conseguir mediar a formação dos grupos de modo a satisfazê-los.
domingo, 16 de maio de 2010
VALORIZAÇÃO DOS SABERES
Conforme já havia mencionado antes, tive a felicidade de trabalhar um tema que com certeza irá qualificar a vida de meus alunos, a alimentação. Como minha turma é formada por adultos e eles trazem uma bagagem imensa de conhecimento foram momentos muito ricos em aprendizagem a partir da contribuição que cada um trouxe.
Para responder os questionamentos dos alunos, uma nutricionista foi convidada a dar uma palestra. Falou dos grupos dos alimentos, das suas vitaminas, mostrou sugestão de cardápio para cinco refeições e respondeu as dúvidas dos alunos. A turma foi bastante participativa e ficou muito satisfeita com as orientações que foram dadas.
Depois da palestra os alunos pesquisaram receitas na internet que irá compor o livro de receita da turma. Selecionamos dentre as receitas pesquisadas um prato salgado e outro doce para ser feito e degustado pela turma em 27 de maio. Os pratos selecionados foram um pudim de brigadeiro e uma pizza de peixe.
Os interesses das crianças e dos adultos são bastante diferentes, com o adulto além de trazer temas que sejam significativos, precisamos trabalhar sua auto-estima, valorizar os seus saberes e estabelecer uma relação de confiança entre professor e alunos para que acreditem em sua capacidade, vençam as dificuldades e não abandonem a escola.
Para responder os questionamentos dos alunos, uma nutricionista foi convidada a dar uma palestra. Falou dos grupos dos alimentos, das suas vitaminas, mostrou sugestão de cardápio para cinco refeições e respondeu as dúvidas dos alunos. A turma foi bastante participativa e ficou muito satisfeita com as orientações que foram dadas.
Depois da palestra os alunos pesquisaram receitas na internet que irá compor o livro de receita da turma. Selecionamos dentre as receitas pesquisadas um prato salgado e outro doce para ser feito e degustado pela turma em 27 de maio. Os pratos selecionados foram um pudim de brigadeiro e uma pizza de peixe.
Os interesses das crianças e dos adultos são bastante diferentes, com o adulto além de trazer temas que sejam significativos, precisamos trabalhar sua auto-estima, valorizar os seus saberes e estabelecer uma relação de confiança entre professor e alunos para que acreditem em sua capacidade, vençam as dificuldades e não abandonem a escola.
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