Dilemas de Educador

Os profissionais da educação vivem um dilema. De um lado a responsabilidade pela transformação social onde a cada dia se transfere mais responsabilidade à escola pela formação de nossos jovens que requer formação contínua do profissional. De outro a falta de condições dos professores associada a desvalorização. Hoje os alunos se surpreendem com a dificuldade financeira de seus professores. Para eles é difícil entender porque, um professor não têm um computador em casa. Enquanto isso o governo do Estado fixa o valor do piso salarial do magistério público estadual em R$ 950,00 mensais, incluindo no valor todas as vantagens, para uma jornada de trabalho de 40 h semanais, para todos os professores, inclusive contratos temporários, desconsiderando a formação e o tempo de serviço dos profissionais. A justificativa para isso é que as vantagens e gratificações geram custos que não traduzem, necessariamente em melhores resultados para os alunos. Diante do descaso do governo é difícil manter-se motivado, enfrentando desafios para investir em formação. A sociedade deveria se manifestar em apoio aos professores.

O Gestor de Escola

A função do gestor é saber colocar sua equipe em ação, com o propósito de garantir que os alunos aprendam. Para isso o líder deve saber administrar suas inúmeras tarefas do dia-a-dia: atender as famílias e a comunidade do entorno, administrar os recursos financeiros, gerenciar todo o pessoal, vice-diretor, coordenador (se tiver) se não, também o pedagógico, professores, merendeiras, serventes, secretárias etc, além de manter o prédio, equipamentos em bom funcionamento, resolver questões legais e administrativa, para que tudo esteja em condições de garantir o bom desempenho dos alunos.
A escola é vista como o centro de referência para a transformação social, através da Educação que proporciona. Para atender essa expectativa os gestores vem se adaptando para incorporar essa lógica à realidade da sala de aula onde o propósito é ‘formar vida inteligente dentro da escola”. Para isso é necessário investir no desenvolvimento das relações interpessoais, cognitivas, afetivas, éticas e estéticas, articulando para que professores, funcionários, pais e alunos aprendam enquanto ensinam, participando efetivamente das decisões da vida da escola e que o aprendizado se reflita nas ações das pessoas.

PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

As reformas educacionais no Brasil, com a Gestão Democrática, permitiu a escola maior flexibilidade de gestão e capitação de recursos externos, passando a escola, a condição de núcleo do sistema, tendo como resultado a reestruturação do trabalho pedagógico, combinando diferentes fatores que se fazem presentes na gestão e organização escolar. Esse modelo de autonomia está centrado em maior responsabilidade dos professores que tem que realizar seu trabalho com transparência e eficiência atendendo uma clientela cada vez mais exigente. Para isso precisam dominar práticas e saberes que antes não eram exigidos, porém, é preciso que se mude o discurso dos governantes, quando se fala em educação e se permita aos professores da rede pública buscar a qualificação exigida uma vez que são mal remunerados, ampla jornada de trabalho, dupla jornada regular ou eventual, não doméstica, falta de horário para planejamento, não dispõe de tempo para explorar biblioteca, realizar leitura, acessar internet, precariedade de recursos em algumas escolas, falta de recursos e tempo para atividade cultural e de lazer. Os professores vivem um dilema, precisam ser ainda mais criativo no sentido de se fazer ouvir para que sejam respeitados e valorizados para assim poderem estar em constante aperfeiçoamento para cumprirem seu papel na sociedade.

Avaliação Individual de PA

AVALIAÇÃO INDIVIDUAL DE PROJETO DE APRENDIZAGEM.

Projeto de aprendizagem foi o desafio do semestre. É uma proposta inovadora que permite ao aluno a oportunidade de fazer escolhas e conduzir a construção de seu conhecimento de forma autônoma. Possibilita a vivência de experiências compartilhadas nas discussões e pesquisas em busca das respostas as "dúvidas temporárias" e "certezas provisórias", em uma rede de colaboração. É uma proposta que viabiliza o desenvolvimento do trabalho de acordo com o interesse ou seja o aluno constrói sua aprendizagem a partir de seu interesse permitindo a desenvolver habilidades para a sua formação cidadã, como respeito a opinião do colega, trabalho em equipe que é uma característica exigida nos profissionais que ingressam no mercado de trabalho.
O tema em estudo do meu grupo foi a influência da lua na vida das pessoas. Decidimos pelo título “No Mundo da Lua” O grupo continua no mundo da lua, ou seja houve poucos avanços na busca de respostas para a nossa questão investigativa. Inicialmente pensou-se ser um tema que iria instigar a curiosidade do grupo durante seu desenvolvimento, porém a cada tentativa de buscar respostas ou de acessar a página nos deparávamos com dificuldade, falta de comunicação entre o grupo, falta de tempo,e de entendimento a respeito de como elaborar um mapa conceitual, foi causando desânimo e não conseguimos as respostas que esperávamos.
O primeiro impasse foi acessar o pbwiki, logo após foi definir a questão investigativa de forma clara e objetiva, que possibilitasse a investigação para a construção da aprendizagem.
A compreensão e a elaboração do mapa conceitual foi bastante difícil para o grupo. Até o momento ainda tenho dúvidas e o grupo ainda precisa reformar o último mapa.
A maior dificuldade foi a falta de comunicação do grupo para planejar e executar o trabalho coletivo. Nas conversas online identificamos nossas falhas e apesar de buscarmos a socialização, não foi tomada nenhuma atitude no sentido de deixarmos de ser individualista.
Acredito no Trabalho com o Projeto de Aprendizagem como forma de produzir aprendizagem, porém não sei se é devido, ao novo, PA à distância, “online”, não tenho conseguido avançar nesta proposta de trabalho, não tenho iniciativa, me sinto insegura, esperando pelos colegas, me sinto muito frustrada. Tenho refletido muito e não encontrei resposta para esta minha dificuldade uma vez que na escola lidero um grupo de trabalho e os resultados, na avaliação do grupo têm sido positivo. Aprender com as diferenças e limitações tecnológicas é outro desafio. Acredito que ser responsável pelo meu trabalho é mais fácil e por isso acabo preferindo o trabalho individual e me privando da oportunidade de compartilhar experiências. Apesar das dificuldades,houve troca de idéias, experiências, saberes e informações, que somadas, acrescentaram e promoveram uma nova aprendizagem entre os componentes do grupo.
Como já disse esperava uma interação maior do grupo, mas acredito que aprendemos com as dificuldades e que esta é uma experiência inesquecível e que espero levar para a minha prática docente.

O trabalho docente, a pedagogia e o ensino

O texto de Maurice Tardif, nos leva a uma reflexão sobre “O trabalho docente, a pedagogia e o ensino” trazendo aspectos que estão presentes nas interações humanas, tecnologias e dilemas que nos permitem analisar o trabalho em todas as atividades, enfatizando a diferença do trabalho docente.
Maurice Tardif aborda questões do cotidiano da sala de aula descrevendo o que os professores comprometidos com a educação fazem realmente, apresentando conceitos e comparações que comprovam que o trabalho do professor é diferente dos demais

PROJETO DE APRENDIZAGEM

Projeto de aprendizagem é uma proposta inovadora que permite ao aluno a oportunidade de fazer escolhas e conduzir a construção de seu conhecimento de forma autônoma. Por ser uma proposta nova ela é também impactante, provoca sentimentos variados, dúvida, insegurança, medo de se expor e ser julgado pelos colegas. É muita novidade, desenvolver uma atividade a distância , e em grupo, quando os componentes do grupo, apesar de desenvolver assunto de interesse comum, não se conhecem. Outro desafio que compromete o desenvolvimento do projeto, pelo menos no meu caso é a falta de domínio da tecnologia e dificuldade de acesso a internet, que é interrompida com freqüência, inclusive em conversa on-laine.
Na avaliação do desenvolvimento dos projetos todos esses fatores devem ser considerados, bem como o crescimento individual de cada componente do grupo, observando os caminhos que cada grupo vem buscando para construir suas respostas.
É difícil indicar como avaliar cada uma das aprendizagens, mas acredito que, mesmo que o grupo não tenha desenvolvido o projeto conforme foi orientado, com certeza houve aprendizagem em todos os grupos, pois as discussões, reflexão e elaboração de cada item do roteiro de desenvolvimento do projeto se materializou em aprendizagem.
Essa é uma proposta que abre novos caminhos e que sabe agora que já sabemos as dificuldades, estas nos permitam aprendizagens valiosas.